Городской семинар «Дифференциальная диагностика детей с различными нозологиями»

 22 октября 2026 г состоялся городской семинар «Дифференциальная диагностика детей с различными нозологиями» для учителей-логопедов, педагогов-психологов и учителей-дефектологов на базе ГБУ «ППЦ» Программа

Мероприятие объединило педагогов-психологов, учителей-логопедов и учителей-дефектологов МОУ, реализующих образовательные программы дошкольного образования. Программа семинара была ориентирована на отработку практических навыков и углубление теоретических знаний, необходимых для точной дифференциации нарушений развития у детей. В ходе встречи специалисты разобрали ключевые сложности, возникающие при разграничении сходных по проявлениям состояний, и обсудили способы минимизации диагностических ошибок.

Свой практический опыт представили члены городского УМО и специалисты ГБУ «ППЦ».

О.Н. Комарова, учитель-дефектолог и О. М. Мишарина, ст. воспитатель МАОУ ДС № 120 «Сказочный» познакомили собравшихся с Дифференциальной диагностикой детей с интеллектуальными нарушениями. Презентация Выступление получилось содержательным и методически выстроенным: спикер чётко обозначил фокус — разграничение интеллектуальных нарушений от сходных по проявлениям состояний (в том числе от ЗПР, речевых и эмоционально-поведенческих расстройств). Особенно ценно, что теоретическая часть не была оторвана от практики: ключевые критерии дифференциации сразу подкреплялись примерами диагностических ситуаций и типичными ошибками, с которыми регулярно сталкиваются учителя-логопеды, учителя-дефектологи и педагоги-психологи в ДОУ.

Взаимодействие ПМПК и ППк: от грамотной характеристики к определению образовательного маршрута осветила Е. В. Умылина, социальный педагог ГБУ «ППЦ» г. о. Тольятти. Презентация Выступление раскрыло логику взаимодействия ПМПК и ППк и продемонстрировало, как грамотно выстроенная характеристика становится основой для определения образовательного маршрута ребёнка. Были раскрыты содержательные критерии: какие данные действительно значимы для специалистов ПМПК, как отражать динамику развития ребёнка и фиксировать эффективность коррекционной работы, проводимой на уровне образовательной организации. На примерах было показано, как сведения, собранные ППк, трансформируются в обоснованные запросы к ПМПК и затем — в конкретные рекомендации.

Комплексное обследование речевого развития дошкольников с ОВЗ представила М. Г. Власова, учитель-логопед ГБУ «ППЦ» г. о. Тольятти. Презентация Представленный материал практико‑ориентирован и методически чёток: раскрыт маршрут обследования — от постановки задач до интерпретации результатов. В достаточном объеме был показан междисциплинарный подход и даны конкретные инструменты, применимые в условиях ДОУ.

Е. Ю. Ершова, учитель-дефектолог ГБУ «ППЦ» г. о. Тольятти, поделилась с особенностями развития психических процессов у дошкольников с особыми образовательными потребностями и определением образовательного маршрута. Презентация Ценно, что особенности развития не подавались как изолированные характеристики, а рассматривались в связке с возможностями компенсации и зоной ближайшего развития — это создаёт основу для реалистичного планирования работы. Важным стала проработка алгоритма определения образовательного маршрута: от первичной оценки особых образовательных потребностей до выбора варианта адаптированной программы и форм сопровождения. Было наглядно представлено, как данные диагностики разных специалистов складываются в единую картину и становятся основанием для конкретных решений. Отдельно стоит отметить акцент на динамическом характере маршрута: важность регулярного мониторинга и корректировки с учётом прогресса ребёнка.

М. В. Денисова, педагог-психолог ГБУ «ППЦ» г. о. Тольятти, рассказала об особенностях развития эмоционально-волевой сферы дошкольников с ТНР, ЗПР, УО и РАС: диагностике и оформлении результатов. Презентация Наглядно показана специфика эмоционально‑волевой сферы у детей с разными нозологиями (ТНР, ЗПР, УО, РАС) и выделены ключевые диагностические маркеры для каждой группы. Особенно ценно, что различия раскрывались не абстрактно, а через типичные поведенческие проявления и критерии их интерпретации — это помогает специалистам точнее дифференцировать состояния. Удачно раскрыта тема оформления результатов: представлены понятные шаблоны и принципы фиксации данных, которые реально применять в ДОУ. Практическая часть с разбором кейсов позволила участникам отработать алгоритм описания наблюдений и формулировки выводов.

Практическая часть семинара проходила в формате разбора случаев: участники совместно анализировали представленные данные, выдвигали диагностические гипотезы и аргументированно обосновывали свои выводы. Такой подход позволил отработать навыки интерпретации результатов и согласования позиций между специалистами разных профилей. По отзывам участников, семинар оказался полезным с точки зрения как обновления теоретической базы, так и получения конкретных инструментов для ежедневной практики. Специалисты отметили ценность междисциплинарного формата и возможность обсудить сложные случаи в профессиональном сообществе.

Мероприятие способствовало укреплению единого диагностического подхода в работе педагогов дошкольных учреждений г. о. Тольятти и создало основу для дальнейшего обмена опытом и методической поддержки специалистов.

ОБНОВЛЕНИЕ

 24 сентября 2026 г. состоялось первое заседание УМО, где рассматривались вопросы о работе членов объединения в течение учебного года. Обсуждались актуальные темы выступлений, а также планирование мероприятий на год. Был зачитан и утвержден список членов УМО (учителя-логопеды, учителя-дефектологи, педагоги-психологи).

ОБНОВЛЕНИЕ

Семинар «Психолого-педагогическое сопровождение детей мигрантов»

23.04.2026 в МАОУ ДПО ЦИТ состоялся городской семинар «Психолого-педагогическое сопровождение детей мигрантов» для педагогических работников МОУ, реализующих ООП ДО в рамках реализации мероприятий УМО педагогов дошкольного образования и Года дошкольного образования. Программа

Педагогическому сообществу были представлены формы работы учителя-логопеда и педагога-психолога по адаптации и коррекционно-развивающей работе с семьями мигрантов. В современном мире вопрос миграции населения остается одной из ключевых социальных тем. Смена места жительства неизменно влечёт за собой изменения не только в быту, но и в мировоззрении, социальных установках и модели поведения. Важную роль в адаптации детей мигрантов играют образовательные учреждения. Именно школы и детские сады становятся тем пространством, где ребёнок осваивает культурные особенности, традиции и нормы общества. Поэтому педагогам необходимо уделять особое внимание вопросам, касающимся миграции детей дошкольного возраста, их социокультурной адаптации и успешного вхождения в общество принимаемой стороны.

Об организации сопровождения детей мигрантов в ДОУ рассказала Гриценко А. Н., педагог-психолог, методист МАОУ ДПО ЦИТ. Презентация

Вертей Ю. А., педагог-психолог МБУ детского сада № 45 «Яблонька» представила информацию по вопросу позитивной социализации детей дошкольного возраста из семей мигрантов. Позитивная социализация ребенка из семьи мигрантов в детском саду во многом определяется качеством взаимодействия между тремя важнейшими участниками этого процесса: самим ребенком, его родителями и воспитателями. Особенно важна роль родителей, которые становятся связующим звеном, помогающим ребенку сохранить связь с родной культурой и одновременно освоить новые социальные нормы. Презентация

Познавательное и речевое развитие являются наиболее значимыми направлениями работы специалистов ДОУ с детьми мигрантов.  Прокофьева Т. В., педагог-психолог и Жудро А. В., учитель логопед  МБУ детского сада № 2 «Золотая искорка» представили опыт работы по развитию познавательной и речевой деятельности детей мигрантов через нетрадиционные формы партнерского взаимодействия с родителями воспитанников. Презентация

Романова Н. Н., учитель-логопед МАОУ детского сада № 27 «Лесовичок», поделилась с педагогическим сообществом опытом реализации коррекционно-развивающей работы учителя-логопеда с детьми-инофонами в ДОУ. Презентация

Педагоги-психологи МАОУ детского сада № 79 «Гусельки» Ефимова Е. В. и Хорохорина А. Н. провели мастер-класс по образовательной карте «Счастливое лето 2026». Данная форма проведения встречи педагога-психолога в ДОУ с родителями мигрантами по теме «Психологическая готовность ребенка к школе» является эффективным средством работы с семьями, в том числе мигрантов. Презентация

Представленные на семинаре формы работы будут полезны для педагогов дошкольного образования.

ОБНОВЛЕНИЕ

Городской мастер-класс по по профилактике психоэмоционального выгорания педагогов «Зарядись позитивом»

17.12.2025 на базе МАОУ ДПО ЦИТ состоялся городской мастер-класс по профилактике психоэмоционального выгорания педагогов «Зарядись позитивом» в рамках работы «Школы практикующего психолога». Программа 

На мероприятии присутствовали педагогические работники МОУ, реализующих ООП ДО. Мастер-класс был направлен на актуализацию знаний педагогов о феномене профессионального выгорания и обмен передовым опытом в области его профилактики. В рамках мероприятия участники получили возможность углубить свои компетенции в области психогигиены, освоить современные стратегии управления стрессом и разработать индивидуальные программы профилактики профессионального выгорания.

О факторах, приводящих к профессиональному выгоранию, рассказала Гриценко А. Н., педагог-психолог, методист МАОУ ДПО ЦИТ. Презентация 

В практической части были представлены техники, позволяющие предупредить и нивелировать психоэмоциональное выгорание педагогов:

• Мастер-класс «Как прекрасен этот мир, посмотри!», представленный Евсеевой С. А., педагогом-психологом МБУ «Школа № 73» СП детского сада № 139 «Облачко», Николаевой Н. А., педагогом-психологом МБУ «Школа № 86» структурного подразделения Детского сада «Веста», Тарасовой Ю. Н., педагогом-психологом, методистом МБУ детского сада № 197 «Радуга». Презентация 
• Мастер-класс «Техника Эбру как средство профилактики эмоционального выгорания педагогических работников» Казаковой Е. А., педагога-психолога МБОУ «Гимназия № 9» структурного подразделения детского сада. Презентация
• Игротренинг «Мандариновое настроение» Ефимовой Е. В., педагога-психолога МАОУ детского сада № 79 «Гусельки». Презентация.
• Лазутина Т. М., педагог-психолог МБУ детского сада № 90 «Золотое зернышко», Борисова Г. С., педагог-психолог МАОУ детского сада № 79 «Гусельки» познакомили собравшихся с опытом работы по применению «Сундучка с самоцветами» в профилактике психоэмоционального выгорания. Буклет.

Выражаем глубокую признательность всем участникам за их активное участие и проявленный интерес к нашему мероприятию. Мы убеждены, что полученные знания и навыки, подкрепленные методологическими подходами, позволят педагогам дошкольных образовательных учреждений эффективно управлять своим психофизиологическим состоянием и сохранять высокий уровень профессиональной компетентности.

С нетерпением ожидаем вашего участия в наших будущих мероприятиях, которые, несомненно, будут способствовать дальнейшему развитию и совершенствованию профессиональных компетенций в области психолого-педагогической деятельности.

    

ОБНОВЛЕНИЕ

Городской семинар-практикум «Воспитательные практики в работе специалистов ДОУ»

23 октября 2025 в МАОУ ДПО ЦИТ состоялся городской семинар-практикум по теме «Воспитательные практики в работе специалистов ДОУ» по плану работы УМО педагогических работников дошкольного образования. Программа

Сегодня на образовательную организацию возложена прямая задача по формированию ценностных ориентаций обучающихся. Общей целью воспитательной работы должно является формирование у обучающихся ориентации на ключевые ценности российского общества, такие как любовь к Родине, честность, доброта, милосердие, сопереживание, справедливость, коллективизм, дружелюбие и взаимопомощь, уважение к старшим, к памяти предков, их вере и культурным традициям, к ценностям семьи.

О проектировании и организации воспитательных практик с детьми дошкольного возраста рассказала Гриценко А. Н., педагог-психолог, методист МАОУ ДПО ЦИТ. Презентация

Для успешного решения задач  по нравственно-патриотическому воспитанию детей родителям необходимо включиться в социальное партнерство с образовательной организацией. В связи с новыми вызовами становится возможным использование подкастов как еще одного педагогического инструмента. Подробнее об этом в презентации Борисовой Г. С., педагога-психолога и Муталлаповой Е.Г., учителя-логопеда МАОУ детского сада №79 «Гусельки».

С воспитательными практиками в профессиональной деятельности учителя-дефектолога познакомила Комарова О. Н., учитель-дефектолог МАОУ детского сада № 120 «Сказочный». Презентация

Федотова А. Н., педагог-психолог МАОУ детского сада № 210 «Ладушки», представила вниманию педагогов  игровой проект «Развитие нравственно-патриотических качеств у детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры». Презентация  Буклет 1 Буклет 2

На семинаре также был представлен пример оформления индивидуальной программы коррекционной работы для обучающегося группы компенсирующей направленности для детей с ТНР, разработанный Чумаевой Г. Г., методистом МАОУ ДС № 200 «Волшебный башмачок». ИПРА

ОБНОВЛЕНИЕ

24 сентября 2025 г. состоялось первое заседание УМО педагогов, реализующих АОП ДО (учителя-логопеды, учителя-дефектологи, педагоги-психологи). На данном заседании обсуждались вопросы:

1. Новый состав УМО.

2. План предоставлении информации в блог УМО.

3. План работы УМО на 2025-2026 уч. год.

ОБНОВЛЕНИЕ

Выставка-ярмарка методической продукции — 2025

20 мая 2025 г на базе МБУ «Школа № 91» состоялся очный этап выставки-ярмарки методической продукции-2025 для педагогических работников дошкольных организаций. Присутствовало 143 педагогов.

На мероприятии были представлены новинки методической продукции, отражающие результативный управленческий и педагогический опыт дошкольных образовательных организаций городского округа Тольятти, разных видов: методические пособия, методические рекомендации, образовательные программы, справочники, практические руководства, картотеки и многое другое.

В этом учебном году на Выставке-ярмарке представлено 59  методических продукта от 41 дошкольных образовательных организаций г. о. Тольятти (в их числе 29 МОУ, реализующих ООП дошкольного образования, и 12 детских садов АНО ДО «Планета детства «Лада») и МАОУ ДПО ЦИТ. Некоторые образовательные организации (МАОУ детские сады № 49, 210, МБУ детские сады № 23, 45, 54, 90, 138, 162, структурное подразделение детский сад МБУ «Лицей № 6», МАОУ ДПО ЦИТ)  представили по 2 и более методических продуктов.

Методические материалы Выставки-ярмарки 2025 представлены по 4 содержательным направлениям:

• формы, методы и технологии реализации образовательного процесса ОО (28 продуктов);
• результаты деятельности пилотных, опорных и инновационных площадок по методическому сопровождению реализации ФГОС дошкольного образования и реализации основных направлений воспитательной системы дошкольного образования (24 продукта);
• система воспитательной работы в ДОО – 1 пособие;
• «Система методической работы в дошкольной образовательной организации» — 7 пособий.

Ежегодно Ярмарка проводится в 4 этапа. Во время заочного этапа проводятся:

• знакомство с Презентацией методических продуктов участников выставки-ярмарки 2025,
• с электронным каталогом выставки-ярмарки — 2025, который включает подробную информацию о каждом продукте ярмарки и видеопрезентацию о нем и результатах его применения в работе с детьми
• голосование посетителей выставки-ярмарки за лучшую методическую продукцию и рефлексия участников проводилась посредством заполнения Анкеты участника.

Во время заключительного этапа осуществляется анализ проведения Ярмарки. 194 педагога-участника Ярмарки получили сертификаты за разработку и распространение инновационного опыта.  Видео-обзор очного тура.